时光飞逝，转眼来到阿拉巴马大学已经一个半月了。作为天华学院第四批派出阿拉巴马大学的访学团队，我们深深地感到了时间的紧迫、任务的艰巨、学习的压力。还记得在出发前的领导送行会议上，董事长和其他校领导的殷殷嘱托。要求我们各组出国的团队人员，都要本着对天华高度负责的精神，认真研究和学习，按照既定的计划，深入学习，用新鲜的知识武装自己，回去更好地奉献天华。根据董事会和学院领导的计划安排，第四批的学习任务是针对幼儿园教育管理体系、课程体系、教育理念的研究和探索。邹荣祥董事长特别要求我们根据3到6岁儿童的教学大纲和教材，定期深入地听讲、读书、交流，研究如何把国外特色的要素和中国现实国情结合起来，争取为回国后幼儿园课程开发做好准备。自从来到美国阿拉巴马大学，我们团队的三个人（史文、杨艳、杨悦）就开始了紧张的学习和研究工作。现概要回顾此前的工作，向学院领导和同事们报告如下：
一、适应环境，进入状态
前两周主要办理各种生活、学习、身份等手续。今年美国对于访问学者的各种手续要求非常严格，比如访问、参观中小学等，需要“背景调查”。特别感谢在阿拉巴马从事研究的天华同事黄蔚老师。她熟悉所有的相关流程，在住宿、身份、选课、部门对接等方面，耐心细致，全程陪同，帮我们节省了大量时间，使我们尽快顺利进入了学习和研究状态。
二、选定课程、指导教师，确定研究和学习内容
1、经过和阿拉巴马大学的专业负责人充分沟通交流后，根据对方开设的课程清单，选择固定课程。选择原则是，有利于本次访学的主要任务，有利于本职工作的需要，有利于研究兴趣和教学工作的需要。根据我们三个人各自的情况，选定了课程，固定的课程有：
学前教育课程体系与教学
小学教育课程体系与教学
儿童创造力与思维
幼儿园评估体系
幼儿园教师专题培训
英语语言教学与评估
2、与指导教师的定期交流
基本上每周都会与教育学院和儿童发展中心的教师进行专业的交流。根据课程内容、研究兴趣等，在资料、教材、资源分享等方面，阿拉巴马的教授提供了相当专业的指导和信息。
（cdrc 与Komara会面）
三、专业的自主学习和探索
我们深深地认识到，仅仅在课堂上听到的知识，是远远不够的。必须自己系统深入地进行一些专题研究。所以，三人都锁定了不同的研究领域。比如，杨悦老师，专注于美国的课程体系、理念、评估标准。她系统地收集了大量学校、机构的教材，研究不同州的儿童教育官方标准，并且根据美国国家儿童教育协会的官方信息，对于各类重要的教学体系和资料进行梳理、评估。力争对于美国的学前教育体系的操作、市场、标准体系等有一个框架性的理解。杨艳老师，主要研究幼儿园专业评估中关于教师专业发展的相关内容，针对教师专业发展的理论框架和教师培训方面开展相关调查研究，并和杨悦老师一起积极参与儿童发展研究中心举办的各种教师专题培训活动。另外，我们也力图广泛地了解美国的儿童教育的科研成果、市场发展等，比如关于儿童发展的脑科学、心理学领域的知识背景、市场应用。如儿童的情感、社会、词汇发展与大脑发育的关系等专题了解。
（三人讨论小组）
专业性的研究，结合课堂上的学习，使我们对于儿童教育这个领域逐步熟悉并产生更深的探究兴趣。这样的研究和学习，动力源于对天华负责的使命感。我们心里一直想的是：天华学院的学前教育专业是上海市重点建设的一流专业。如何学到有用的知识和技能，为天华的儿童教育产业发展、专业特色发展、“一流专业”建设服务。如何能够为开发天华特色的学前教育课程体系和培训体系作出成绩。如何能为天华教育专业的国际化真正做贡献。
四、实地考察、现场交流
我们知道，仅仅靠书面知识，学到的东西还是有限的。所以我们非常重视现场的交流、访谈、考察。来到阿拉巴马大学以来，我们先后有计划地进行了系列的现场交流。先后走访了共六所学校。比如：
阿拉巴马大学儿童发展中心，其中心负责人为我们详细地介绍了该中心的教学理念、课程改革、学生档案、学生成果、学生能力培养方法等。
（cdrc幼儿园参观）
Verner 小学，这是一次教育专业学生的模拟就业面试。所有学生都必须参加，成绩如果不通过就不能得到阿拉巴马州的教师资格证书。面试教师每组由一名阿拉巴马教师和一名小学教师组成。大学和小学的密切合作，使教学环节更加切近现实。这一点给我们留下了很深刻的印象。
随后，根据我们的计划，还会系列访问一些幼儿园、小学。更深入地了解其运作体系。
五、特殊使命、特别任务
1、作为教育学院学前教育专业主任，杨艳老师受院长滕薇之托，和杨悦老师一起赴美国西俄勒冈大学，看望赴美学习的学生，并与合作方进行工作协调。 9月底，杨艳和杨悦两位老师在辅导员王秋婷的陪同下，在学生开课的首日，来到西俄勒冈大学慰问了来自我院中美合作学前教育专业16级的31位学生。首先，杨艳老师转达了学院领导对学生们的关心和深切希望，嘱咐大家认真学习专业知识，积极参与教育实践活动，在学习之余多体验西方校园文化。然后，两位老师认真解答了学生们在学习和生活方面的各种疑问和困惑，并嘱咐大家一定要注意安全。最后，杨艳老师祝福大家：平安健康，学有所成，满载而归。
（西俄勒冈大学 学生见面会）
此外，在杨校长助理Ermie的安排下，两位老师还参观了位于西俄校园的幼儿园。据负责人Nancy介绍，该幼儿园目前有两个混龄班，共计45位3-5岁幼儿，师生比例为1：10。该幼儿园专门招收在校学生的子女，为在西俄勒冈大学读书的家长解决后顾之忧。另外，该幼儿园还设有一个“课后班项目”，专门为教职员工的子女服务，孩子们放学之后被托管在这里学习或游戏。
（西俄勒冈大学 幼儿园）
杨艳和杨悦老师西俄之行的另外一个重要目的就是拜访该项目西俄校方的负责人Cindy和Linda。在和两位外教的交谈中了解到，16级31位学生在美国一年的学习共分为4个学期，总计修满47个学分。其中，第一学期的安排包含4门专业课程，一门研讨课和8次幼儿园参观活动，共计13个学分。学生们被分为两个平行班，每班15（16）人，这种小班化授课更便于学生参与课堂活动和讨论，学习效果更好。Cindy和Linda充分肯定了15级学生的学习成果，并表示对16级的31位学生充满期待和信心。最后，杨艳老师就西俄校方对学生的照顾和教导表示感谢，希望今后两校之间能更紧密合作，培养出更多具有国际视野的优秀学前教育专业人才。
（西俄勒冈大学 Cindy）
2、作为国际交流学院的兼任院长，史文老师于9月中旬，陪同天华学院国际交流处胡珍处长、国际交流学院常务院长吴登友院长，赴美国孟菲斯大学、阿肯斯州立大学进行了合作洽谈。与两校国的际交流处领导、教育学院领导及教授等进行专业课程、合作模式、培训项目的探讨。美国大学合作意向非常积极，令我们对于天华学院未来的国际化发展充满信心。
（史老师参观孟菲斯大学）
同时，参观了孟菲斯大学的附属幼儿园，及阿肯色州立大学的附属小学。阿肯色州立大学附属小学的“Conscious Discipline” (自觉管理)的综合教学和管理模式给我们留下了很深刻的印象。受到启发，开始对这个领域进一步做深入的研究。
（史老师参观阿肯色州立大学）
3、与阿拉巴马大学的领导和相关部门的交流沟通
阿拉巴马大学是天华学院重要的合作伙伴。为确保两校的关系健康持续发展，我们也有意识地与阿拉巴马大学的教育学院、儿童发展中心的领导、教授保持交流。定期与教育学院负责国际交流的领导进行沟通。最近，我们从教育学院的领导处得知，他们已经在选拔下学期赴天华教学的老师人选，他们的积极性很高。有部分已经去过的老师也在申请下一次机会。可以明显地感觉到，对于天华学院、对于中国上海，美国的教师还是很向往的。
（教育学院Joy见面）
在近期与教育学院院长Peter的会谈中，向他介绍了天华的公益化道路抉择及其对于天华发展的重大意义，学院学前教育获得“双一流”专业建设的新进展，学院的三期工程和实验幼儿园建设等发展情况。Peter 院长非常感兴趣，并且表示要加强和天华学院教育学专业的进一步合作，加强教师之间的交流，并做好各项准备工作，迎接天华将来到阿拉巴马大学学习的学生。Peter院长还表示，他很期待下一次再次访问天华。
（教育学院院长 Peter会面）
经过一个多月的学习研究，我们深深地感到，中美教育体系、管理、课程、理念、市场运作等，各方面都有很多需要探索的地方。各方面与中国的体系差异很大，但是确实有很多值得借鉴的地方。我们只有虚心认真地学习，首先弄懂一些东西，才能真正知道如何结合中国国情，与天华的事业如何有机地结合起来。我们的计划是，继续深入地收集大量的资料，继续深入研究学习，继续参观访谈，力争更多更深入地了解学前和小学教育的专业知识。这样才不负天华领导们的重托。