在中国新年来临之际，加州州立大学富乐敦分校教育学院课程研修项目负责人Dr. Currie为访学的老师们上了一堂别开生面的总结课，主题是革新、创造和批判思维的激发。
课堂的第一项任务是完成一幅未完成的图画，每个人根据自己的想象在有限的时间内完成一幅作品。第二个题目是写出回形针的用途。写得越多，思维越发散，跳出固定思维模式是创新思维的必要条件。Currie教授从三个方面启发学员思考：第一个是认知能力，包括想象力，原创力，灵活力，决策力；第二个是社交和情感能力，包括自我表达，激励机制，协同合作；第三个是行动能力，包括行为和动作。最后一道题目是每人贡献一个单词，组成一个故事。整堂课大脑高速运转，参与了很多创新思维指导下的课堂活动。
（学员们与Dr. Currie在创新批判思维发展课堂）
位于加州科斯塔梅莎的海岸学院被誉为全美最具创新精神的学院之一，它由三所学院组成。Dr. Currie曾经担任该校总校长，因此她特意安排老师们参观这所美国顶尖社区学院，并和现任总校长和分校长座谈，聆听他们的办学理念。
（学员们和Dr. Currie与海岸学院校长座谈）
座谈结束之后，学员们又参加了一个教师分享会，橙县海岸学院的十位老师陆续上台介绍他们最宝贵、最实用的教学理念。他们强调了安全、自由、舒适的环境对教学的重要性，克服上课紧张焦虑的方法，培养积极自信的态度，尊重、理解、信任学生，自主学习，团队合作，活力课堂，参与理论，智力冒险，鼓励多角度观点，提倡科学研究。
（加州橙县海岸学院的老师们分享教学经验）
为了检验学员们的学习和研究成果，教育学院组织了小型研究报告会，教学示范课和总结汇报。
学员的导师、对话伙伴、教育学院的专家教授都出席了研究报告会。我校的邢静文老师以访谈的方式，收集大量一手资料，分享美国大学生的经济独立状况。韩聪颖老师研究了美国大学生的面子协商，比较了中美两国的面子问题，案例分析了美国大学生的面子观念。肖肖老师运用大量数据和图标，全面分析华人移民融入美国社会经历的文化冲击和应对策略。刘天翔老师通过调查问卷分析，研究美国大学生的公民教育及政治价值取向。
（小型研究报告会）
在教学示范课上，学员们把这几个月所学到的各种教学方法运用到十五分钟的教学演示里面，各显神通。每个学员演示之后，有三位评委老师进行点评打分。
（教学演示）
课程研修总结汇报的方式不是照本宣科。每组学员都领到不同的道具，要求把道具跟这几个月学到的东西联系在一起做一个简短的汇报。道具的总类很多，比如玻璃杯，纸巾，剪刀，胶水，牙刷，唇膏，电池，棒球，扑克牌等。每组的汇报都紧密结合学习心得和物件特色，充分体现了创新批判思维。
（分小组总结汇报）
（结业典礼）