为增强我校教育专业的内涵建设，打造教育学，特别是学前教育和小学教育精品专业，并大力培养专业师资，学习国外教育专业前沿理论以及真实感受国外教学方法，我校自2015年8月开始，陆续邀请国外教育专业教授来我校为教育专业和英语专业教师、教育学博士班教师进行教育学的教学理论、教学方法的培训。2016年6月，学校第三期教师教育学全英语培训拉开帷幕，此次培训为期两周，目前我校共有教育学院、语言文化学院英语专业、教育博士班教师等在内的80余名教师参加了学习。
来自美国明尼苏达大学德卢斯分校（University of Minnesota-Duluth）的Elizabeth A. Ruark担任此次培训的主讲教师。培训课程是科学与社会研究（Science and Social Studies in Ec.），该课程几乎涵盖了美国5-8岁儿童的科学与社会研究。课程标准参考美国国家社会研究委员会（National Council of Social Studies）及美国国家科学教师协会（the National Science Teacher Association）。为期近两周的培训，参加培训的教师们仍然意犹未尽。Beth的课堂教学生动活泼、充满乐趣，以丰富的课堂教学活动为突出特点，教师与学生之间有着良好互动，而教学活动主要以探索法（Inquiry Approach）为指导。
（培训教师与外教合影）
探索法指让学生通过自己的探索、发现过程来发现知识。Beth这里运用了美国教授自然科学的一个普遍运用的方法—5个E，即Engage（吸引）, Explore（探索）, Explain（解释）, Extend（拓展）, and Evaluate（评估）。Engage指首先要让学生对所讲授的内容感兴趣，那就要把课堂上的内容和他们的生活联系起来。例如Beth在教学中设计了曲奇饼干的教学活动。首先Beth给每人准备一块曲奇饼干和一支牙签，然后她让大家用牙签把曲奇饼干里面的葡萄干、巧克力逐一取出，最后她让大家分别报出葡萄干与巧克力的颗数。通过这样的课堂教学活动，曲奇饼干与矿石联系起来，激发起大家对于学习矿石的兴趣。
Explore指让学生自己探索，以学生为主导，教师只是起到辅助与引导的作用，这是学生主动学习的过程。例如Beth在教学中设计了蜡笔实验。首先Beth把大家分成两组，每一组的教师分别往一装水的盆子里逐一投放蜡笔，Beth让大家分别投放不同颜色的蜡笔、长短不一的蜡笔、是否带有筒纸的蜡笔等，每一组的教师一起探索各类蜡笔沉入水底的快慢。Explain指在学生自己探索之后，教师进行讲解。对于蜡笔实验，Beth接着解释道，不同颜色的蜡笔具有不同的密度，沉入水底的快慢与密度有着必然联系。
（蜡笔实验）
Extend指在所学知识的基础上进行扩展和深化，把其他相关的知识带进课堂教学中来。例如Beth设计了手折纸飞机的教学活动，通过手折纸飞机，让纸飞机在教室飞行，探索哪种折法的纸飞机飞得高、飞得远，Beth相继扩展了飞机飞行过程中的气流、惯性、抛物线等知识。Evaluate指评价，可以是正式的（考试），也可以是非正式的（Project项目），考核学生的学习情况。
总体来讲，Beth创设了一个充满活力的课堂。结合科学课程特点，通过设计各种教学活动，如小组实验、手工、情境模拟等，课堂生动有趣，深深吸引参加培训的教师积极思考、积极表达、积极探究、积极开展小组活动，整个课堂充满活力。培训圆满结束，通过参加此次培训，我校教师不仅学习了学前教育的专业知识，而且学习了许多有效的教学方法，对活力课堂有了思考，思考如何通过设计课堂教学活动，改变学生学习习惯与学习方式，让学生更加积极地参与到课堂教学中来，努力创设活力课堂！
（活力课堂教学）