为加快建设适应素质教育和创新人才培养的高等学校教师队伍，提升国际化办学水平，我校委托美国北亚利桑那大学合作培养教育学博士项目。经过推荐与综合考量，我校十一名教师参加项目，于2020年3与开始攻读美国北亚利桑那大学课程与教学论博士学位，现已完成第一阶段课程学习。

北亚利桑那大学（Northern Arizona University）是一所具有百年历史的综合性公立大学，学校被《美国新闻与世界报道》列为二级国家级大学，教育科学学院跻身全美最佳教育院校之一，全美教育类院校前20。NAU是我校重要合作伙伴，两校在学前教育、英语（教育）、应用心理等专业的合作中沟通密切、取得喜人成绩，美方所选派的教师都是全美著名的教授,专业课程授课是合作专业中满意度最高，极其受合作专业学生喜欢。

按照课程计划，目前教育学博士项目先行网络远程授课阶段，教师们通过北亚BBLearn网络学习平台、Zoom软件完成北亚利桑那大学提供的网上课程任务。春季与夏季学期，共计五门课程。

2020.3.9-2020.5.9为春季学期，学习《课程论》（Frameworks of Curriculum）、《教育背景》（Contexts of Schooling）及《博士课程研讨》（Doctoral Program Success Seminar）三门课程。课程安排紧凑、密度高，针对性强，内容非常充实。

(学期中-繁忙的学习进度）

教授们通过录播视频、线上研讨、每周作业反馈、讨论、课堂调查等多种形式授课，并提供丰富的文献阅读材料辅助教学，将前沿成果和基础知识进行结合，以期达到最佳的教学效果。教师们每周都有交流讨论的机会，在讨论的过程中，更自由地表达自己的观点并聆听别人的观点，在切磋与辩论中更好地理解课堂内容，同时批判性思维的能力也得到了提高。

(Dr. Barbara Veltri线上交流答疑)

除了丰富的教学方法和教学资料，教授还会布置多样化的作业，包括文献综述、课程框架梳理、反思日记、讨论、课程论文、证书考取等，从多个角度提升教师们的科研能力。

2020.6.1-2020.6.30为夏季学期，学习《研究方法》（Graduate Research）和《课程与教学研究范式》（Paradigms in Research in Curriculum and Instruction）两门课程。夏季学期时间虽短，但课程难度和强度较高。

从夏季学期起，博士班的老师们正式开始了有关的学术研究的课程学习，两门课概述了与课程和教学研究相关的研究方法，通过对研究方法、研究工具及伦理学的深度学习，教师们需在学期结束前完成一篇研究设计样本，为完成课程和教学论博士学位的资格考试做好准备。

（博士班教师与Dr. Marti Canipe一对一交流研究项目进展情况）

除课程教学外，北亚利桑那大学重视教育学博士项目合作，第一时间为教师们安排导师辅导，博士班的各位老师也已经与各自的美国导师取得联系，通过电子邮件、Zoom会议等方式沟通研究设计进展情况。

（博士班教师与各自导师交流）

尽管因疫情原因，博士课程进度有所调整，但十一名博士班教师在协调各项教学、行政工作、生活家庭的同时，克服高强度的学习任务和心理压力，互相支持，坚定地按照课程进度完成相应学习内容。每位老师也深知在博士学习阶段，需要不断开拓视野，加强学术交流，充分发挥特长，才能逐步成长为能够独当一面的综合性、创新型科研人才，为学校发展建设和学术前沿探索贡献自己的力量。（供稿|北亚博士班）